子どもが考える修学旅行

• すべての区立中学校（全9校）において、これまで先生が決めていた修学旅行先を、生徒が自ら選びます。

• 修学旅行先は、教育委員会と校長会からなる中野区修学旅行検討委員会が選定した候補地（5エリア）から、学校毎に選びます。

• 中学1年生が、中学3年生となる年度に実施する修学旅行先を考えます。

　例：令和8年度（2026年度）の中学1年生が、令和10年度（2028年度）に実施する修学旅行先を考えます。

• 修学旅行費用（旅行会社に支払うすべての費用、事前学習資料代）は区が補助し、保護者からの徴収はありません。

　注：班別行動時の飲食代、交通費、見学料等は自己負担

先生の説明

まずは、先生から修学旅行の目的、各候補地で学べること、移動方法などについての説明を受けます。

社会科の先生が、専門的な知見を活かし、歴史的・文化的価値についての説明を行った学校もありました。

入学したばかりの1年生たちにとって、わくわくする取組が始まりました！

生徒同士で魅力を共有

先生のプレゼンテーションを受けて、生徒による調べ学習が始まります。

ある学校では、生徒一人ひとりが最も興味をもったエリアについて、その見どころや魅力を調べて個人で掲示物にまとめ、学年全体で候補地の魅力について共有しました。

また、クラスで各候補地のメリット・デメリットを出し合うなどして議論をし、クラス毎に意見をまとめた学校もありました。

生徒たちは調べ学習を踏まえて比較検討を重ね、いよいよ行き先を決定していきます！

ある学校では、まず一人ひとりが行きたいと思う場所に投票し、候補地が5エリアから2～3エリアに絞られた後、上位候補に対して、改めて全生徒で決選投票を実施し、最終決定をしました。

また、各クラスで2エリアを選定した後、各学級委員が集まる代表者会議で、各クラスから出た意見をもとに話し合って最終決定した学校もありました。

「自分たちが興味をもって選んだところに行けるのがとても嬉しくて、調べたり学習する気持ちが上がりました！」

「それぞれの候補地のプレゼンテーションを聞いて様々な地域の魅力を知ることができました。選択する過程も楽しく、積極的に参加することができました。」　

「自分たちで考え、話し合い、決定する経験ができたことに達成感を感じました！」

「たくさんの生徒が支持した旅行先が選ばれ、学年全体で期待感を共有することができました。」

「自分たちに選択肢がもらえたことがとても嬉しかったです。実際に行くのが今から楽しみです！」
　

「生徒の意欲や主体的な態度を引き出すことができたという成果がありました。自分たちが決めるという当事者意識が意欲を高め、主体的に調査したり発言したりする様子が見られました。」

「物事を多面的に考察することや、人の意見を受け止めながら自分の意見を主張して伝えるといった、キャリア教育で必要とされる基礎的・汎用的能力の育成にもつながったと感じています。」

「候補地から生徒と一緒に考えたことで、修学旅行の意義や目的を見つめ直す機会となりました。」

「探究的な学びを支えるカリキュラム構築の必要性を改めて感じました。」

「社会科教員の専門的知見を生かすことで議論が深まり、生徒が学習として修学旅行を考えることができました。」

自分の考えを伝え、友達と話し合い、自分とは違う考えに出会う。そして、みんなで納得しながら一つの答えを決める。
中野区の「子どもが考える修学旅行」は、行き先を決める過程を大切な学びにしています。

生徒たちは、調べ学習や話し合いを通して主体性や学びに向かう力を育み、「自分たちで修学旅行の行き先を決めた」という実感を得ることができます。

さらに中野区では、修学旅行だけでなく、小学校の移動教室での体験活動や、中学校の校外学習・卒業遠足についても、児童・生徒が自ら考える取組を今年度から始めます。

これからも、学校と教育委員会が連携して、中野区ならではの“子どもを主体とした学校教育” を進めていきます！